论职业院校一体化教学改革中语文课的地位和作用
河南医药健康技师学院王鹏
摘要：语文课应该成为职业院校重要的基础课程之一，尤其是在推进职业院校一体化改革实践中，更应该明确语文课程的价值、促进语文课程教学在职业院校专业教育实践中的全面发展。职业院校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，要从学科专业教学体系建设上，发挥语文课程的支撑和促进作用，实现语文课程教学“职业化”目标。
关键词：职业教育；语文课程；一体化改革；地位；作用
职业院校语文课程教学处境相对尴尬，作为重要基础课程之一，语文课的开展对于促进职业院校学生职业能力的提升具有重要意义。然而，随着“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育课程改革工作的不断深入，对于语文课程的定位问题就显得尤为迫切。当然，职业院校应该加强学生专业能力的培养，突出学生就业力教育，但对于语文课程，如何发挥语文课程在人才培养体系中的积极作用，促进语文课与其他专业课、实训课、课外实践课程的有效融合，将是推进语文课程可持续发展的关键难题。为此，本文将从语文课程“职业化”发展视角，就语文课程的功能、地位、作用展开探讨。
一、语文课程在职业院校一体化改革中的作用
语文课程是职业院校基础课程之一，语文课程在职业教育一体化改革中具有重要作用，主要表现在两个方面。
（一）语文课程有助于提升学生的职业道德水平
从语文课程教学内容来看，无论是语言文字、篇章结构，还是阅读、应用文写作教学，都在促进学生人格养成，提升学生职业道德修养中占据突出地位。一方面，学生从语文课程中了解和熟悉语言、文字的涵义，另一方面从针对性文章的阅读中，理解人文文化知识和情感教育，树立良好的职业意识，养成良好的职业态度。同时，在语文课程教学中，将语文知识、技能与专业知识相统合，便于从专业技能教学上，促进学生更深刻地理解专业知识，读懂专业教材、资料所蕴含的意义。
（二）语文课程有助于提升学生的职业实践能力
对于职业院校课程体系设置来说，语文教学处于基础性地位，但其功效却涵盖职业教育的整个领域。如应用文写作教学，从最基本的工作记录、交接班日志等书写方法，到会议纪要、通知、报告、总结等文体写作，可以说，语文教学的实用性知识，是贯穿现代企业实践的各个方面。这些知识和技能的养成，都需要从语文课程教学中来积累。也就是说，具有必要的应用文体写作能力、能够懂得基本的语文知识常识，能够看懂公文，准确表达和传递公文的核心精神将成为未来胜任职业岗位的基本素质。
二、语文课程教学在职业教育实践中的应用与融合
（一）语文课程要实现与专业课、非专业课的有效融合
从职业教育一体化改革实践中，语文课程要积极探索与专业教育的有效融合，特别是从职业行业部门协同发展上，任何一个环节都要给予重视，才能促进改革效益最大化。如在职业生涯规划上、在学生实习、实训日志写作上、在阶段学习总结上，对学习工作中发现的问题进行归纳、求职信写作、个人简历等文体写作上，积极发挥语文课程与其他学科知识的融合，来重塑语文学科的独特优势。
（二）加强在职业教育中应用性文体的写作教学
职业院校将培养高技能性实用人才作为培养目标，对于学生来说，在胜任岗位过程中要从专业技能和服务岗位能力上实现“两条腿走路”。职业教育要适应未来社会经济发展的需求，职业教育要能够体现现代企业管理理念，融入管理文化，对于不同岗位都要明确责任。语文课程中的实用文体写作教学，将立足职业岗位实际，帮助学生从最基本的实用文体知识和技能学习上，迅速掌握和运用。如在岗位培训中，对培训知识点的梳理、记录；在岗位工作中，对存在的问题进行归纳和总结；在日常岗位工作中，做好交接班说明，提升学生文体写作水平。
（三）注重语文课程教学的开放性
语文课程教学在职业院校定位中贯彻好开放性原则，尤其是第二课堂开展中，要突显语文课程教学内容的广泛性、实用性。如在校园组织征文比赛、开展诗歌朗诵活动，组织爱岗敬业演讲比赛，以职业生涯规划为主题的社会实践总结报告等活动；在校外活动组织上，开展企业文化教育、创业史学习、企业调研、优秀人物感人事迹汇报，以及语文教学在营造企业文化、塑造企业核心竞争力中的积极作用。这些活动的组织，能够将语文课堂教学延伸到校园、校外，便于拓宽语文教育的渠道。
三、职业院校营造大语文课堂教学的对策
职业教育在服务企业实践中，更要将语文教学与校内外教学改革相关联，营造大语文课堂。为此，在实现语文课程教学转变上，着重从以下几个方面来完善。
（一）语文实用性教育与专业需求的模块化融合
对于语文课程实用性教学，要从职业院校学科专业模块化发展上实现渗透，特别是根据不同专业需求，就职业教学目标、人才培养计划进行衔接，拓宽语文教学在专业领域中的应用，让学生能够在未来的职场中学有所用。如在每学期初，根据本学科专业课程设置情况，来渗透语文教学计划和教学内容，强调学科间的结合，促进学生能够提升相应的语文文体水平。
（二）强调语文实用文体模块化发展
对于语文课程中实用文体的教学，要突出中心，强调文体教学的实用性。一方面在文体知识学习上，要突出条理性，力求文字简洁明了，篇幅适中，避免不必要的拖拉堆砌；在文体格式上，注重与职业岗位的衔接，坚持实用、够用原则，强调实用文体的写作特点，帮助学生掌握写作规律与共性，实现应用文写作模式化，便于灵活掌握。如在某一文体写作中，要突出格式要求，要注重文体写作是操作性，避免写作上的不规范和错误。利用模式化文体写作教学方法，更能够促进学生快速掌握和应用，也深受企业的欢迎。
（三）对共性文体的模式化教学
针对职业岗位内不同应用文写作中的共性文体，利用共性模式化教学思路，针对不同文体个别差异性展开探讨，求同存异，梳理共性，便于学生识记和掌握。如某些应用文在标题、正文、署名、日期等位置上具有一致性，可以从模式化写作模板教学上来掌握；对于有些文体写作上的个体差异，如书信类文体，需要增加修饰性称谓，在结束时加上敬语；在排版格式上有些存在特殊规定；在内容写作上对某些要点给予明确。还要涉及不同行业的文体，如在填写单据时，应该对数字的大小写进行区别等等。这些问题的梳理，都需要教师从日常的教学实践中进行共性总结和归纳。
四、结语
职业院校语文课程教学的“职业化”发展离不开有效的考核和评价，特别是从多角度、多层面的评价，来全方位地反映学生的语文水平。如在实习、实训日志、总结写作教学上，要根据行业特点，就写作范例与写作重点进行考核，突出语文教学与专业能力的有效融合。另外，推进语文教学在职业能力培养中的发展，要正确对待语文教学的地位和功能，特别是通过丰富多彩的语文实践活动，增强学生在职业能力成长中，认识到语文课程教学的必要性和迫切性，积极参与到语文能力和语文素养的学习中，拓宽自身学科范畴，增强学生的语文能力。
2023年6月9日
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